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Helena Afonso, filha do cantor e compositor Zeca Afonso, morreu aos 72 anos. A notícia foi divulgada pela Associação José Afonso, que expressou uma profunda tristeza pela sua partida.
Source: Morreu Helena Afonso, filha de Zeca Afonso. Tinha 72 anos – Notícias ao Minuto
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https://www.facebook.com/reel/1453586543280285
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há uns anos houve umas certas broncas neste dia
Memória desse longínquo dia 11/9/2001. Estava em casa, passava das 14:00 e tinha chegado do Montepio Social onde eu e a Nini lecionávamos nesses dias, vi o primeiro embate e estava a acabar de almoçar quando vi o segundo e pensei este ângulo é diferentes, antes de saber que era o segundo embate. Até hoje tenho demasiadas dúvidas sobre a falência do Pentágono anunciada na véspera (desapareceram uns biliões), o novo seguro das Torres feitas uns dias antes e outras “coincidências” mas acredito que morreu muita gente por causa do petróleo do Iraque a que chamavam então “armas de destruição maciça”. A Nini tinha saído para dar aulas e estava ainda lá a dar aulas quando o dono do Montepio, Jaime Magalhães a chamou para ver na TV. Esse Jaime que morreu 2 ou 3 anos depois era um vigarista que nos ficou a dever meses de vencimento, ia aos AA fazendo-se passar por um, para depois angariar doentes para uma clínica que administrava…
Mas hoje não entendo que a cidade vitimada pelos extremistas muçulmanos tenha um a presidente da câmara de Nova Iorque
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<p style=”text-align: justify;”>Tem-se verificado o uso da expressão «armas de destruição maciça» enquanto penso que a expressão correcta deveria ser «armas de destruição massiva».</p> <p style=”text-align: justify;”>O que acha?</p>
Source: «Armas de destruição maciça» (e não “massiva”) – Ciberdúvidas da Língua Portuguesa
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256 likes, 8 comments – rtpacores on September 10, 2026: “Os Açores registam a mais elevada taxa de mortalidade por suicídio do país. A Casa de Saúde das Irmãs Hospitaleiras, na ilha Terceira, lançou uma campanha para combater o fenómeno, alertar para sinais de risco e valorizar a vida. ℹ acores.rtp.pt #prevencaodosuicidio #suicidio”.
Source: (2) Instagram
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“Não vai ser uma mudança tão abrupta como existe neste momento entre o 4.º e o 5.º ano, em que passamos da monodocência para vários professores”, explicou o ministro Fernando Alexandre, que adianta também que a decisão vai obrigar a reduzir a carga horária dos professores até ao 4.º ano.
Source: Governo avança com fusão do 1.º e 2.º ciclos: “Vai ser um projeto-piloto” – Notícias ao Minuto
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Dicionário Micaelense
Corisco mal amanhado = Safado; traquinas
Gama = Pastilha elastica (do ingles Bubble Gum)
Braçado = Companheiro de boa aparência
Pelo eu! = Ai de ti!
Atoleimado = Tolo
Naião = Homossexual
Pau-de-filete = Poste de luz
Poderios = Muito
Requinho = bonito; engraçado
Abencoado = Querido
Fogue t’abrase = Fogo te abrase (injúria)
Vento encanado = Corrente de ar
Gueixa = vaca nova
Pana = Alguidar
Fonte = Torneira
Papo-seco = Carcaça
Gadanhos = Dedos
Apoquentação = Inquietação
Aboiar = Atirar
Ta’s muito mal enganado = Enganas-te redondamente
Foge diante = Sai da frente
Tás vesgueta = Estás cego
Tás co olho!? = Para onde estás a olhar!?
Enlameirados = Enlameados; caminhos com lama
Peugos/peugas = Meias
Meias = Collants
Rabichel = Rabo
Amanda = Manda
Clame = cuspo
Mesmo deveras = A sério
Estás bem amanhado = Estás lixado
Asno = Burro
Vais apanhar nas ventas = Vais levar na cara
Ilhó = olho do cu
Carro de praça = Taxi
Arressaca (deturpacao de Ressaca) = Briga
O chouffer da fragonete = Chauffeur da Furgoneta
Fominha negra = Muita fome
Testos = cacos
Olhos arregalados = Olhos em bico
Penca = Nariz
Macaquinhos = Desenhos animados
Cramalheira = Queixo
Petcheno = Pequeno; Rapazola
Nisca de gente = Rapazinho
Queijada = Pastel
Fogareiro/Fogão = Mulher feia
Grande padaria = Grande rabo
Chouffe’r = Motorista; Taxista
Paranhos = teias de aranha
Gadelhas = Cabelos
Que peste = Que pivete
Alvarozes = Jardineiras
Já se sabe = Pois claro
Punhado = Uma porção
Punhada = soco
Suera – Camisola de malha
É de arder! = que causa grande trabalho ou apoquentação
Prisões = ganchos de cabelo
Nica/nisca/niquinha/nisquinha = pedacinho
Pois alevá!= O que é que se há-de fazer?
Negaças = Provocações
Estás cegando = Estás a aborrecer-me
Teso de marreta = Difícil, duro de roer
Grande espoleta = Grande rombo na carteira
Pinarreta = Criança atrevida
Estarraçar = Estragar
Destarelado = Insensato
Tarelo = Tino
Paranhos = Teias de aranha
Canada = Bêco de terra
Enrediadeira = Cusca
Cisqueira = Pá do lixo
Bueiro = Valeta, esgoto
Pana = Alguidar
Mapa = Esfregona
Correr roupa = Passar roupa a ferro
Escarolar = Partir, quebrar
Friza = Congelador
Falsa = Sótão
Malina = Má
Calor = Bebedeira
Ferveleta = Pessoa inquieta
Pisar = Aleijar
Tem medo que se pela = Tem muito medo
Escabelado = Muito limpo
Esgadelhado= Despenteado
A comida que cresceu = A comida que sobrou
Ceidiço = Diz-se de comida estragada
Pau de virar tripas = Pessoa muito magra
Canhão = Mulher da vida
Largueza = Quero é distância
Botar = Pôr, colocar
Inssonço/a = Pessoa falsa
Atarrachador = Chave de fendas
Música = Instrumento musical de sopro (Ex. «Bateu-lhe com a música na cabeça»)
Testo = Mulher da vida
Embusiado = Chateado, macambúzio
Fera = Ordenado
Vou-me arranjar = Vou evacuar
Escaparate = Mesa de cabeceira
Psiché/psichel = Toucador
Falsa = Sótão
Ondagora = Há pouco tempo
Grande impôla = Grande chato
Bicha = Fila
Roqueira = Foguete
Bombão = Foguete
Bagou = Tonto, pataroco
Murganho = Ratito
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Medidas correctas ou esforços inúteis
A questão educacional que seria a promoção do sucesso escolar vê-se reduzida a um diagnóstico negativo que tenta identificar causadores deste insucesso e se vai esvaziando de conteúdo, dando lugar a um jogo de rivalidades entre os seus intervenientes.
O aluno ao tornar-se no marginal da educação, continuará a pagar a factura do insucesso. Sendo a questão do sucesso um problema educacional e não administrativo, o facto de se marginalizar o aluno e não o colocar no centro da questão, não só agrava como não soluciona o problema do insucesso.
O verdadeiro sistema deveria ter como único ponto de convergência o aluno. Contudo, o currículo foi concebido como instrumento de organização de saberes transmitidos pelos professores e assimilados pelo aluno. O currículo deveria ser o instrumento de organização de aprendizagens, logo o aluno deveria ser o principal gestor deste, sendo o professor um dos muitos meios que poderão ser disponibilizados, colocando os professores na posição de orientadores, mediadores e indutores de aprendizagens. Foi o que se pretendeu com a Reforma Educativa, patente na Lei de Bases e no Decreto-Lei dos novos planos curriculares. Neste sentido, é relevante a redefinição do papel dos intervenientes do sistema e das suas responsabilidades, reconduzindo o percurso educacional do aluno ao exercício da aprendizagem como um processo pessoal e social do qual é participante e responsável. O fracasso no processo das aprendizagens do aluno é um fracasso do sistema, dado que o sistema é o próprio aluno.
Helena Chrystello nov 2011
